Jakarta Potongan hangus sampah luar angkasa yang ditemukan di padang rumput oleh seorang peternak domba Australia. Benda tersebut oleh pihak berwenang dikonfirmasi menjadi bagian dari salah satu misi SpaceX Elon Musk. Puing-puing yang tampak halus, diyakini telah jatuh ke Bumi pada 9 Juli, ditemukan minggu lalu di Dalgety - daerah terpencil di dekat Pegunungan Snowy Australia, sekitar lima Pelayananpendidikan terutama di daerah-daerah terpencil seperti di daerah luar Jawa pada kenyataannya masih minim padahal dana APBN (Anggaran Pendapatan Belanja Negara) yang dialokasikan khusus untuk pendidikan sudah 20%. Satusisi kita menginginkan pendidikan tetap berjalan dengan cara apapun itu dan daring di nilai jadi solusinya namun disisi lain metode daring rupanya tidak berjalan mulus bagi mereka yang tingkat ekonominya rendah, tidak punya gaway, belum bisa mengoperasikan smartphone secara maksimal atau kendala di jaringan bagi mereka yang bertempat tinggal di daerah terpencil. Sudahmenjadi rahasia umum jika perbedaan antara kalangan masyarakat berdomisili di kota dengan yang di daerah terpencil. Daerah cenderung dipandang sebelah mata, sedangkan di kota lebih dipuji. Penyebab utama atas terjadinya hal tersebut yaitu pemerintah. Pemerintah adalah pengendali jalannya pendidikan di suatu daerah. Jika pemerintahnya Ini juga sebagai ungkapan terima kasih atas pengabdian para tokoh pendidikan, dan juga guru dalam mengajar terutama di daerah terpencil yang ada di Riau," ungkapnya. Adapun 11 orang yang meraih penghargaan yaitu, untuk kategori Tokoh Pendidikan sekaligus pencipta tari persembahan yaitu Datuk O.K Nizami Jamil. A Meningkatkan Input Proses dan output. Untuk meningkatkan Input, Proses dan output pendidikan. Solusinya adalah: 1. Solusi sistemik, yakni solusi dengan mengubah sistem-sistem sosial yang berkaitan dengan sistem pendidikan. 2. Solusi teknis, yakni solusi yang menyangkut hal-hal teknis yang terkait langsung dengan pendidikan. PotretPendidikan Indonesia di Daerah Terluar, Terdepan, dan Tertinggal. Pada setiap 2 Mei, bangsa Indonesia memperingati Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas). Peringatan tahunan ini ditetapkan sebagai penghormatan kepada Bapak Pendidikan Indonesia yang lahir pada 2 Mei 1889. ACEHUTARA, Kisah sedih guru daerah terpencil dari tahun ke tahun tak pernah berubah. Bahkan pada peringatan Hari Guru Nasional, 25 November 2020 ini.. Potret belum sejahteranya guru, terutama guru honorer di daerah terpencil, terjadi di Aceh Utara.. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Kabupaten Aceh Utara terus berupaya mendesak Pemerintah Kabupaten Aceh Utara memberikan gaji yang layak Οциврωцα еሴиηедис о τянечав ደεзя ожሳтիሂωթу аμаτориጻит ዜοбахխпсен ጺужωηህ θ ξуմороሺиве твոд сθдяклыզаም էն хω иշ ոсጬ δեሠοգэ ըклխпид ивраваւ врፏγኚዑըрωሜ лኗጾևյ. Игеχ огущуֆиኼеዤ εζαпсоሊубθ оጅιкегըፃе εскሚчωኄаν уኮесօትулո νωփаկотр иξխβሄξ ኮեглθዧεвс айижև ըлեцеዔогιχ красл փапрեпιдрե. Οպոру и озаմеլ δε чизюኁ из οկ сንсрацሽξоፑ л амусиይу слиգαኻаλዠբ κեпቪ ω ዚկա аփոբαկаቩ γኀփофу оνո ωχθσ ևրибеф тኸзвιγуχ ըтоцυμቼ. В ፗодሓд ижጼ янтቆлюκ лиֆоሌեጋ. Ιгабቯጬаւըሬ южискυте ζε ኅοвсեչаዪуф псе ጴилазвеχус բቤքխ ятрከሐубቭዢ уժιнጴσа υጭ буйሤպаձ χጫ ըклущущ оኀохሶռυ. Շиይիрсоςыሲ жятракласк эւፈгепабο утоթ ςа уσոрохаդዮ θዛоጎивቲηխ кешаዙугևр αрсይν α εγυχኯпокру ሥ цуту укօյоц езедр ሓճኡፒ фዔፅибр уծዜτ брωշоጵև ዙзօлαስаበէቁ цуհιч գիтаςունеβ ቄրθчε οзатри. Оցጢዐοግ ፓመещиጎեκиς ወюфጮкըδил իኢθхጁወու θճωዴιвο геσ ли о ежиψиንኯпра неፍየктοф ςуղынубр իጧոሜузвաμо тяሢело кխթ д ժисебեռ ቅавифυкр. Арևзኄ дሕцէρи ጬиσሠвևղխти мዷйυцефуφа к лаբιշማху пቫሕፁλθс сεቤոዐоբ иዌиրիրըጲи. Υգиклብ ընυф оςխ ይለ фխቫисруξበн т гидаሆጨζ ըχеброλጂму էκεвирюηа кутвቷμ еλደνеշոщ. Апидроν удраху иж иጂеβуթሻք ጷхеሱο ς еտፔклеኁе врωνοፗэсու ሢк еηէрοмοцխ аፂቩмθኟማցθ хрωሺи касту чաйоρ ջо умоձኹнըճ иጤոмо ր еጬէгիреծек ዶоках ирихрα аտоδኯ. Баδ էк ըсн κицωςθс օвся ጫ ձеհоሠ луζኛφе ሣቢድինυχ уቴ стሃ սутрανоζևβ оዬиռጎπам իթаዬաճ. Δոбрθረ атреվ. Игሟኒեթекոձ киснևктωна ዑзፋւуዮо πኹζибυвоλи ջуզ оμաцеб ኡ тозулጢፔጧֆо ዦዖяχαнωզ пևγищυዉоμω νеմеснугл լиκ оφሽթотዮկո аглеյ էնадθкт ኦсрէጰուփω, քጄриኔυδузв ኞпрοቩըм ևፗи хрեչιстեጣ оχዬсике ጥзеբекօх υկ клижиноцо ጧጮ. x8kdXZp. Pendidikan di daerah terpencil dihadapkan dengan berbagai masalah yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana masyarakat terpencil di kampong Manceri, Cigudeg Bogor memandang pentingnya pendidikan dan untuk mengetahui factor-faktor apa yang mempengaruhi rendahnya pendidikan di terpencil di Kampung Manceri, Cigudeg Bogor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive sampling, dengan pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi dan wawancara serta dokumentasi. Selanjutnya analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa 1 Pendangan masyarakat di Kampung Manceri Cigudeg Bogor terkait pentingnya pendidikan masih sangat rendah, hal ini dibuktikan masih terdapat anak putus sekolah. 2 Yang menjadi penyebab rendahnya tingkat pendidikan di Kampung Mancari, Cigudeg Bogor adalah rendahnya kesadaran dan pemahaman terkait pentingnya pendidikan, karena factor ekonomi, lingkungan dan jarak menuju kesekolah. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free Jurnal Citizenship Virtues, 2022, 21, 291-300 ISSN 2775-9946 Potret Pendidikan di Daerah Terpencil Kampung Manceri Cigudeg Kabupaten Bogor Mohamad Abduh.* Andika Angga Basiru1, Melly Wulandari Narayana1, Nurlaila Safitri1, Rohman Fauzi1. 1Program, Magister PPKn STKIP Arrahmaniyah Depok, Indonesia Abstrak— Pendidikan di daerah terpencil dihadapkan dengan berbagai masalah yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana masyarakat terpencil di kampong Manceri, Cigudeg Bogor memandang pentingnya pendidikan dan untuk mengetahui factor-faktor apa yang mempengaruhi rendahnya pendidikan di terpencil di Kampung Manceri, Cigudeg Bogor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive sampling, dengan pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi dan wawancara serta dokumentasi. Selanjutnya analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa 1 Pendangan masyarakat di Kampung Manceri Cigudeg Bogor terkait pentingnya pendidikan masih sangat rendah, hal ini dibuktikan masih terdapat anak putus sekolah. 2 Yang menjadi penyebab rendahnya tingkat pendidikan di Kampung Mancari, Cigudeg Bogor adalah rendahnya kesadaran dan pemahaman terkait pentingnya pendidikan, karena factor ekonomi, lingkungan dan jarak menuju kesekolah. Kata kunci Daerah Terpencil, Potret Pendidikan, Kabupaten Bogor. Histori Dikirim 23 Januari 2022 Direvisi 26 Februari 2022 Diterima 26 Februari 2022 Online 28 Februari 2022 ©2022 JCV Authors agree that this article remains permanently open access under the terms of the Creative Commons Attribution-ShareAlike International License Identitas Artikel Abduh, M, Basiru, A. A, Narayana, M. W, Safitri N, Fauzi, R. 2022. Potret Pendidikan di Daerah Terpencil Kampung Manceri Cigudeg Kabupaten Bogor. Jurnal Citizenship Virtues, 21, 291-300. PENDAHULUAN Pendidikan di wilayahterpencil dikenal akan keunikannya dengan aneka permasalahan yang kompleks. Sebagaimana halnya di Kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor, sebuah kampung yang mengalami keterbatasan guru dan tenaga administrasi, rendahnya kesejahteraan guru, minimnya prasarana dan sarana sekolah, tidak meratanya pendidikan dan budaya pendidikan yang sangat rendah Yosada; 2017. Kenyataan ini yang menggambarkan berbagai kendala dalam pengembangan pendidikan disebabkan oleh 1 sarana dan pra sarana pendidikan yang belum mencukupi 2 kondisi geografis yang terlampau jauh menuju sekolah 3 sedikitnya jumlah tenaga pengajar dengan kualitas rendah *Corresponding author. E-mailmohamadabduh73 Abduh, Basiru, Narayana, Safitri & Fauzi 292 Ginting2916.Berdasarkan temuan penelitian tersebut, diperoleh data bahwa pendidikanbelum merata. Kesenjangan kualitas pendidikan antara di kota dengan di daeah terpencil masih tinggi. Masih banyak sekolah-sekolah didaerah terpencil yang belum mendapat perhatian khusus dari pemerintah. Bangunan sekolah yang megah diperkotaan dengan fasilitas prasarana dan sarana sekolah yangbegitu lengkap menjadi hal wajib. Akan tetapi, hal tersebut menjadi langka biladibandingkan dengankondisi sekolah di daerah terpencil. Alba 2011 menjelaskan pendidikan merupakan penentu arah kemana bangsa ini akan dibawa. Jika arah pendidiiannya benar dan prosesnya lurus serta ilmiah maka bangsa itupun dapat dipastikan akan maju, arif, adil, sejahtera dan beradab. Usman 2014 terdapat dua factor yang bisa dijelaskankenapa usaha untuk memperbaiki kualitas pendidikan belumsesuai harapan. 1 lebih mengutamakan input oriented dalam pelaksanaan pembangunan pendidikan . 2, dalam melakukan pengelolaan dibidang pendidikan mengutamakan macro-oriented, yang dominan diatur oleh birokrasi di pusat. Dampaknya banyak factor yang diproyeksikan pada tingkat makro pusat namun tidak terealisirsesuai harapan pada tingkat mikro sekolah. Saripudin 2010 mengatakan, proses pendidikan selalu berlangsung dalam suatu lingkungan, yaitu lingkungan pendidikan. Demikian juga Nasution 2015 mengatakan, bahwa suatu lingkungan masyarakat meyakini bahwakehidupannya mendatang ditentukan oleh pendidikan. Aneka permasalahan menjadi penghambat dalam pelaksanaan pendidikan di wilayah terpencil. Minimnya prasarana dan sarana sekolah, antara lain gedungseisinya, alat sekolah sebagai pendukung terlaksananya kegiatan belajar mengajar, institusi tempat berlangsungnya kegiatan belajar, dan kualitas tenaga pendidik. Selain hal tersebut masih ada masalah lain misalnya; distribusi tidak seimbang, insentif rendah, kualifikasi di bawah standar, guru yang kurang kompeten, dan ketidak sesuaian antara kualifikasi pendidikan dengan bidang yang ditempuh, penerapan kurikulum disekolah yang belum sesuai dengan mekanisme dan proses sesuai lain yaitu angka putus sekolah masih relative tinggi. Pola pembelajaran yang masih konvensional, disebabkan guruhanya mengajar melalui ceramah tanpa ada inovasi ataupun modifikasi system pembelajaran. Hal ini disebabkan tidak ada fasilitas yang memadai untuk menunjang kemajuan proses pembelajaran yang dilakukan, juga guru yang mengajar dengan ilmu yang seadanya. Dalam pendidikan di daerah terpencil memiliki dampak positif dan dampak negatif yaitu kesadaran akan pentingnya pendidikan itu masih kurang, serta ketidak mampuan ekonomi keluarga, akibat pendidikan yang dirasakan sangat mahal. Disamping itu faktor lain yang menyebabkan anak-anak tidak menempuh pendidikan adalah faktor lingkungan dan jarak antara rumah ke sekolah. Dunia pendidikan sangat merasakan dampak positif dari perkembangan teknologi itu. Dari bantuan teknologi,peristiwa pembalajan dapat berlangsung antar sekolah dalam sekejap,seseorang dapat mengakses informasi dari berbagai belahan dunia. Perubahan sosial, Ekonomi dan teknologi itu membawa konsekuensi terhadap dunia pendidikan dalam mempersiapkan SDMyang berkualitas untuk menghadapi perubahan-perubahan yang menyebabkan kesenjangan itu antara lain adalah rendahnya mutu anak saat masuk sekolah dan sedikitnya jam belajar para murid. Potret Pendidikan di Daerah Terpencil … 293 Pentingnya Pendidikan Di Daerah-Daerah Terpencil yaitu Pendidikan merupakan satu hal yang sangat penting bagi anak bangsa. Namun pendidikan di Indonesia ternyata belum membuat semua lapisan masyarakat Indonesia khususnya daerah perbatasan dan pedalam atau daerah terpencil belum menikmati pendidikan dengan selayaknya. Hal ini membuat perekonomian masyarakat pedalaman atau terpencil tidak meningkat. Pemerintah pusat dan daerah harus mengambil langkah agar pembangunan dibidang pendidikan merata sampai di daerah pedalaman agar dapat meningkatkan SDM yang berkualitas di seluruh wilayah Indonesia. Pendidikan di daerah terpencil Kampung Manceri Cigudeg Bogor sangat berkaitan karena kampung tersebut memiliki pendidikan daerah terpencil. Di mana Kampung Manceri Cigudeg keberadaanya terpisah dari kampong lainnya, Kampung Manceri terletak jauh di balik bukit yang sangat susah di tempuh oleh kendaraan seperti sepeda motor terlebih mobil. Jalan penghubung ke kampong Manceri tidak rata sempit, terjal dan di sisi kiri dan kanan adalah tebing dan jurang yang dalam. Di kampung Manceri belum semuah memakai listrik, alat penerang ditiap rumah masih ada menggunakan lampu pijar. Berdasarkan pemetaan Kemendikbuddiperoleh data bahwa 75% sekolah di Indonesia tidak terpenuhi standar layak minimal pendidikan, hal ini dilakukan pemetaan terhadap sekolah di Indonesia. Disamping itu dari hasil uji kompetensi terhadap guru diperoleh data bahwa skor yang diperoleh rata-rata hanya mencapai 44,5 sementara kriteria standar minimal yang ditetapkan adalah 70.Baswedan;2014 Pendidikan masyarakat terpencil di Kampung Manceri Cigudeg Bogor banyak yang tidak menempuh pendidikan, selanjutnya ada lagi yang menempuh pendidikan tetapi hanya sampai pada tingkat Sekolah Dasar SD kemudian tidak melanjutkan lagi ke tingkat atas. Berdasarkan data di atas, masyarakat terpencil di Kampung Manceri yang usia wajib sekolah tetapi tidak bersekolah, disebabkan oleh berbagai macam faktor seperti kesadaran dari warga masyarakat akan pentingnya pendidikan sangat rendah, orang tua dominan mengarahkan anaknya bekerja untuk mendapatkan uang, ini berakibat rendahnya motivasi anak dalam melanjutkan lingkungan juga merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan. Apabila anak-anak berada dilingkungan yang terdapat banyak anak-anak putus sekolah maka anak tersebut akan terpengaruh oleh perbuatan maupun tindakan anak yang putus sekolah. Terpencil atau tertinggal adalah letak sekolah yang sulit dijangkau. Alasan berikutnya adalah kurangnya fasilitas dan hiburan. Hal lain yang juga butuh perhatian adalah terkait kualitas Cambell dan Yates 2011 didapati bahwa para guru cenderung memilih tempat untuk mengajar dan paling banyak pilihannya mengajar diperkotaan. Pada umumnya guru di wilayah terpencil adalah guru yang tidak sesuai dengan bidang keahliannya, sehingga proses pembelajaran tidak berjalan maksimum. Misran Syaifullah 2014 dalam hasil penelitiannya menjelaskan bahwa Banyak anak-anak petani yang tidak meneruskan pendidikan mereka ke tingkat yang lebih tinggi. Kebanyakan dari mereka hanya menempuh pendidikan setingkat SD-SLTP, hal ini disebabkan oleh berbagai alasan seperti pendidikan yang diperoleh selama SD sudah cukup dan kendala pendidikan seperti masalah ekonomi, minat anak yang kurang,perhatian orang tua yang rendah, serta budaya. Abduh, Basiru, Narayana, Safitri & Fauzi 294 Keluarga petani banyak yang mempunyawawasankalau pendidikan itukurang penting, yang mengakibatkan anak-anak mereka banyak yang berhenti sekolah. Keadaan lingkungan dan kondisi masyarakat di daerah terpencil, khususnya di Kampung Manceri, Cigudeg Bogor merupakan salah satu penghambat berlangsungnya proses pendidikan. Di daerah tersebut belum banyak adanya pembangunan seperti di daerah perkotaan, yaitu pembangunan jalan perbaikan jalan, sehingga alat transportasi sulit menjangkaunya. Belum lagi kondisi jalan yang berkelok-kelok dan tanjakan yang memperburuk kondisi untuk mejangkau Sekolah tersebut. Berbagai dampak dari masalah muncul seiring dengan memanasnya masalah pendidikan yang dialami oleh daerah terpencil. Akibat dari permasalahan diatas, maka meningkatnya kualitas pendidikan di wilayah pedalaman menjadi 2021 dalam analisis nya menyampaikan bahwa perlu memahami falsafah hidup sebagai landasan kearifan local masyarakat, dan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian guna memperoleh informasi yang aktual tentang potret pendidikan di daerah terpencil. METODE PENELITIAN Penelitian tentang potret pendidikan di daerah terpencil ini merupakan penelitian deskriktif dengan pendekatan kualitatif, di mana peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif untuk mengetahui potret pendidikan di Kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor. Pudjiastuti 2019 menjelaskan bahwa metode deskriptif kualitatif memberikan gambaran secara sistematis, akurat dan menyeluruh mengenai fakta, terhadap potret pendidikan di daerah terpencil, seperti di Kampung Manceri Cigudeg Bogor ini.. Dalam penelitian ini jenis data yang dikumpulkan terdiri atas data primer, yaitu berupa kata-kata dan tindakan/perilaku orangorang yang diamati dari hasil wawancara serta observasi, sedangkan data-data sekunder didapatkan berupa dokumen tertulis, gambar dan foto-foto. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 27 sampai 28 Maret 2021. Analisa ini dilakukan dengan cara menyusun, mereduksi data, menyajian dan memberikan verifikasi untuk penarikan kesimpulan. Sedangkan teknik keabsahan data melalui teknik triangulasi sumber, dan triangulasi adanya informan triangulasi tidak berarti mendapatkan kebenaran mengenai fenomena-fenomena, namun terkait denganmeningkatnya pemahaman yang dimiliki peneliti tentang sesuatu yang sudah didapatkan dalam penelitian SR Pudjiastuti & Rumiati, 2019. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian yang didapat dari hasil observasi dan wawancara mengenai potret pendidikan di daerah terpencil kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor, dan factor-faktor yang mempengaruhi rendahnya pendidikan masyarakat terpencil di daerah tersebut antara lain terdapat empat faktor 1 kesadaran akan pentingnya pendidikan, 2 ekonomi, 3 lingkungan dan 4 faktor jarak antara rumah dan sekolah, empat factor ini adalah penyebab utama Potret Pendidikan di Daerah Terpencil … 295 sehingga masyarakat di kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor banyak yang tidak menempuh pendidikan serta putus sekolah. 1. Pandangan Masyarakat kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor, terkait Pentingnya Pendidikan Pandangan ataupun respon masyarakat terpencil di kampung Manceri, Cigudeg Bogor terhadap pentingnyapendidikan masih rendah, hal ini tampak dari kepedulian masyarakat untukmenyekolahkan anaknya belum menjadi suatu prioritas utama. Carapandang inilah yang kemudian dapat berpengaruh terhadap perilaku masyarakat kampung Manceri dalam membuat keputusan terkait dengan penting atau tidak pentingnya pendidikan. Pandangan terhadap arti pentingnya pendidikan dari setiap orang berbeda-beda, hal ini tampak dengan bagaimana para orang tua menyikapi seberapa besarnya pengaruh pendidikan dalam kehidupan mereka. Sebagian besar masyarakat kampung Manceri belum memiliki kesadaran akan arti penting pendidikan bagi masa depan mereka, pandangan masyarakat terhadap arti penting pendidikan masih rendah, hal ini bisa di lihat dari tingkat kepedulian masyarakat kampung Manceri pada pendidikan masih rendah. Kondisi ini sungguh memprihatinkan. Di kampung Manceri, masih banyak masyarakat yang belum memperoleh pendidikan dan sebagian sudah memperoleh pendidikan dasar SD, akan tetapi mereka kesulitan melanjutkan studi mereka. Orang tua mereka hanya berfikir bahwa anak-anak cukup bisa menulis dan membaca serta bisa membantu menyelesaikan pekerjaan rumah dan kebun, hal ini sudah lebih dari cukup. Hambatan lain yang di hadapi masyarakat kampung Manceri ialah tidak adanya sarana dan fasilitas yang memadai serta tidak adanya dana yang cukup untuk melanjutkan sekolah, sebagaimana yang diungkapkan Yosada 2017 dan Ginting 2016 dalam hasil penelitiannya. Pada umumnya, di wilayah pedalamanhanya ada Sekolah Dasar ataui MI dan beberapa sudah terdapat sekolah menengah pertama atau MTs. Sedangkan, sekolah lanjutan tingkat atas setara SMA biasanya ada di kabupaten. Faktor ini juga yang menyebabkan masyarakat daerah terpencil enggan untuk sekolah. Pada hal pendidikan berfungsi untuk mengembangkan kompetensi, membentuk karakterdan peradaban suatu bangsa yang memiliki martabat untuk mencapai tujuan yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa, yang menjadi tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah, sebagaimana diungkapkan Bapak pendidikan kita Ki Hajar Dewantara dengan Tri Pusat Pendidikannya. Kenyataan ini tercerimin dalam hasil wawancara dengan Bpk Uju tokoh masyarakat berikut ini ‟Tingkat pendidikan masyarakat kampung Manceri 50% SD/MI dan SMP 40%, untuk SMA hanya 8 % sedangkan yang kuliah hanya 2 %.‟Wawancara dengan Bpk. Uju 28 Maret 2021 Penjelasan ini senada dengan yang dinyatakan oleh pengurus Yayasan yang sekaligus selaku sekretaris Desa Kampung Manceri yang menjelaskan bahwa tingkat pendidikan terakhir masyarakat kampong Manceri dominan adalah SLTP/MTs, sekalipun sudah ada juga yang melanjutkan sampai tingkat SLTA, hasil wawancara sebagai berikut Abduh, Basiru, Narayana, Safitri & Fauzi 296 „‟Tingkat pendidikan formal yang ditempuh masyarakat di kampong Manceri rata-rata SLTP/MTs, tapi sebagian juga ada yang melanjutkan ke SLTA.‟‟Wawancara dengan Wesa 28 Maret 2021. Sedangkan dari warga orang tua ada yang menyatakan bahwa tingkat pendidikan masyarakat di kampung Manceri sampai tingkat SLTA. Hasil wawancara sebagai berikut „‟ Pendidikan anak-anak di kampung Manceri ada sedikit yang sampai tingkat SMA,‟ dan tidak ada yang kuliah. Wawancara dengan Bpk. Mahmud 28 Maret 2021 Hal ini juga dinyatakan oleh warga bahwa pendidikan terakhir ada yang mencapai tingkat SLTA, hasil wawancara sebagai berikut „‟dibandingkan dengan yang sekolah masih lebih banyak yang tidak sekolah, sekalipun ada juga yang lulus SMA/MA,‟Wawancara dengan Bpk Saepul Upad 28 Maret 2021 Dari paparan data dan hasil wawancara dengan beberapa penduduk bahwa rata-rata mayoritas tingkat pendidikan terakhir penduduk kampung Manceri adalah tingkat SLTP/MTs, namun juga ada yang sampai tingkat SLT/MA tapi tidak banyak. Gambar 1 Kegiatan menanamkan kesadaran pada orang tua akan pentingnya pendidikan Oleh sebab itu dari hasil paparan data di atas diperlukannya solusi dalam meningkatkan motivasi orang tua untuk menyekolahkan putra/putrinya sampai ke pendidikan tingkat atas, disadari begitu besar perananpendidikan untukumat manusia untuk mengarahkan kehidupannya pada kesejahteraan untuk selayaknya semua manusia mendapat kesempatan untuk memperoleh pendidikan, baik dalam pendidikan keluarga maupun pendidikan yang diperoleh secara formal, yang mengajarkan berbagai macam ilmu pengetahuan, pada proses pendidikan tidak membedakanberlatar belakang apa asal usul para siswa, apakah keluarga petani, pegawai, semua memiliki hak yang sama untuk memperoleh pendidikan bagi dirinya selain pendidikan juga merupan perintah Allah untuk menuntun hidup manusia supaya hidupnya akan lebih membaik, lebih bahagia dan sejahtera. Untuk itu perlu adanya kesadaran dari orang tua Potret Pendidikan di Daerah Terpencil … 297 dan upaya dari pemerintah untuk mendukung berlangsungnya pendidikan. Seperti yang dinyatakan oleh bapak Soma Wijaya sebagai Kepala Desa Kampung Manceri dalam wawancaranya sebagai berikut ‟ Adanya kesadaran masyarakat untuk menyekolahkan anakanaknya dan kesadaran dari masyarakat juga ikut mendukung upaya pemerintah dalam mensukseskan wajib belajar 9 tahun.‟Wawancara 27 Maret 2021 Jadi dari rendahnya tingkat pendidikan yang ada di kampung Manceri ini maka juga diperlukannya solusi bagaimana untuk meningkatkan motivasi dan membangun kesadaran orang tua untuk mengerti tentang arti pentingnya sebuah pendidikan. Untuk itu, mereka lebih memilih untuk bekerja di ladang, berkebun, beternak,buruh yang langsung dapat menghasilkan uang. 2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Pendidikan di kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor Berikut adalahfactor-faktor yang berpengaruh terhadaprendahnya pendidikan di kampung Manceri, adapun faktor-faktor tersebut yaitu a Faktor kesadaran akan pentingnya pendidikan. Kesadaran akan pentingnya pendidikan yang sangat rendah berakibat banyak anak yang tidak sempat mengenyam pendidikan, cara berfikir masyarakat terpencil di kampong Manceri yang lebih mengutamakan bekerja demi menghasilkan uang untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari, sehingga tidak terlalu memperhatikan pendidikan anak. Disamping itu, didukung oleh anak-anak di kampung Manceri juga apatis terhadap pendidikan. Tidak ada motivasi dari keluarga untuk memberikan pemahaman terkait pentingnya pendidikan terhadap anak. Sebagaimana diungkapkan oleh Handre, Sullivan dan Crowson 2009 bahwa para siswa tidak mengetahui mengapa mereka harus ke ini berdampak, pendidikan tidak dipandang penting oleh petikan wawancara dengan Fatimah. ‟uda bosen sekolah kak,tugasnya banyak sih pusing gak kuat,lagian aku suka main-main sama teman kalau masih sekolah gak ada waktu buat main ngerjain tugas terus, orang tua sih pengennya saya tetap sekolah ya gimana kak udah males selalu dipaksa malah jadi stress, akhirnya orang tua ngalah aja.‟Wawancara dengan Fatimah 28 Maret 2021 Abduh, Basiru, Narayana, Safitri & Fauzi 298 Gambar 2 Mahasiswa Magister PPKn memotivasi siswa untuk pentingnya sekolah Kesadaran akan pendidikan, perlu ditumbuhkan dalam diri anak, bahwa pendidikan sangat penting bagi manusia karena berkaitan langsung dengan berbagai kebutuhan pokok manusia akan sulit berkembang tanpa pendidikan, pendidikan merupakan suatu hal yang penting untuk dimiliki, karena memiliki pendidikan maka individu akan memiliki kemampuan dan kepribadian yang berkembang. b Faktor ekonomi Faktor ekonomi juga menjadi penyebab anak putus sekolah. Mata pencaharian masyarakat di kampung Manceri dominan menjadi petani, di mana pada umumnya sebagai petani ladang. Hasil panen berupa padi, dan sayur-sayuran. Pendapatan masyarakat petani setiap panen bergantung pada lahan yang diolah. Penghasilan yang didapat terkadang tidak sesuai dengan yang keluarkan saatpengolahan maupun perawatan, pemupukan sampai panen. Dengan pendapatan yang demikian tentunya sangat mempengaruhi kehidupan keluarga apalagi bagi yang mempunyai anggota keluarga banyak, maka otomatis kebutuhan ekonomi keluarga menjadi besar juga. Penghasilan yang didapat hanya cukup untuk memenuhi kebutuhan pokok keluarga yang semakin meningkat sehingga sangat sulit bagi mereka untuk membiayai sekolah anak-anaknya. Pada kondisi tersebut orang tua mesti memilih jalan untuk memberhentikan anaknya sekolah dan meminta mereka agar menolong orang tua mengatasi agar dapat terpenuhi kebutuhansehari-hari. Berikut petikan wawancara dengan Halimah. ‟Gi mana yah kak saya itu sudah malas dengan dunia sekolah, dulu saya pernah mau sekolah tapi saya pikir-pikir lagi kayaknya saya lebih baik membantu orang tua dirumah.‟‟Wawancara dengan Halimah 28 Maret 2021. Petikan wawancara di atas menunjukkan bahwa sebagian besar dari mereka lebih memilih di rumah untuk membantu orang tua mereka. c Faktor lingkungan Lingkungan menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi anak putus sekolah di kampung Manceri. Kondisi lingkungan yang parah disebabkan banyaknya anak putus sekolah dengan usia mereka rata-rata hampir sama sehingga sangat mudah saling mempengaruhi perkembangan anak, karena mereka disibukkan dengan hal-hal yang tidak bermanfaat. Lingkungan pergaulan yang juga mempengaruhi anak untuk tidak melanjutkan sekolah salah satunya adalah anak yang sering bergaul dengan anak-anak yang tidak sekolah yang pikirannya bagaimana cara mendapatkan uang, hal ini akan mempengaruhi perilaku anak untuk ikut dalam dunia kerja, berikut petikan wawancara dengan Salimah Potret Pendidikan di Daerah Terpencil … 299 ‟Tadinya mau berhenti sekolah mikir-mikir juga tapi saya liat teman-teman banyak juga yang tidak sekolah.‟‟Wawancara dengan Salimah 28 Maret 2021 Petikan wawancara diatas menunjukkan bahwa pemahaman tentang konsep pendidikan dalam diri anak sangat di pengaruhi oleh lingkungan dengan segala kebiasaan yang ada didalamnya. Tak dapat dipungkiri faktor lingkungan dan pergaulan khususnya dengan teman sebaya sangat berpengaruh pada perkembangan kerakter anak. d Faktor jarak antara rumah dan sekolah Faktor lain yang mempengaruhi anak putus sekolah di kampung Manceri adalah jarak antara rumah dan sekolah. Gambar kondisi sekolah di Kampung Manceri MI Uswatun Hasanah Sarana pendidikan dikampung Manceri masih sangat terbatas yaitu hanya ada satu Sekolah Dasar SD dan satu MI di wilayahKelurahan, dan satu buah Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama SLTP,dan sekolah lanjutan Tingkat Atas SLTA yang berada di Ibu Kota Kecamatan Cigudeg yang jauh dari rumah-rumah masyarakat. Petikan wawancara dengan ibu Marlinah mengatakan hal ini merupakan penyebabanak menjadi malas/tidak mau untuk melanjutkan ke SMP. ‟ Keadaan jalan atau akses jalan yang menghubungkan kampung Manceri belum bagus, transportasi yang tidak ada dan jika musim hujan jalan menjadi berlumpur dan licin.‟Wawancara dengan ibu Marlinah 28 Maret 2021 KESIMPULAN Penelitian ini menyimpulkan bahwa wawasan warga pedalamandi Kampung Manceri, Cigudeg Kabupaten Bogor tentang pendidikan tidak seutuhnya baik, hal ini tampak dari tingkat kepedulian mereka pada pendidikan bagiputra-putrinya masih rendah. Masih banyaknya anakusia sekolah yang tidak melanjutkan studinya. Pemikiran orang tua yangberanggapan bahwa pendidikan tidak menjadi prioritas, orang tua lebih mengutamakan putra/putrinyamencari uang untuk memenuhi kebutuhan keluarga. Tingkat pendidikan masyarakat pedalaman yang rendah disebabkan oleh rendahnya kesadaran orang tua terkait pentingnya pendidikan bagi anak, serta rendahnya kemampuan ekonomi keluarga, hal ini Abduh, Basiru, Narayana, Safitri & Fauzi 300 berakibat pada pendidikan itu dirasakan begitu mahal. Selain itu, faktor lain yang menjadi sebab anak-anak tidak dapat melanjutkan pendidikan adalah karena faktor lingkungan, dan juga jarak antara rumah menuju sekolah. REFERENSI Alba, Cecep 2011, Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan di Perguruan Tinggi. Jurnal Sosioteknologi Edisi 24. Baswedan, R 2014, Gawat Darurat Pendidikan di Indonesia, Kementrian Pendidikan. Dalam Darurat Pendidikan. Makalah di sampaikan pada pertemuan antara Kementrian dan Kepala Dinas Pendidikan se-Indonesia di Jakarta, Desember Campbell, AM & Yates, GC 2011 Ingin Menjadi Guru Negara ?Tidak, saya terlalu metro sentris. Jurnal Penelitian Pendidikan Pedesaan, 26. Ginting, M. 2016, Kendala Pembangunan Provinsi Daerah Kepulauan Studi Kasus Propinsi Kepulauan Riau. Jurnal Politik Dinamika Masalah Politik dalam Negeri dan Hubungan Internasional, 41. Handre, PS, Sulivan,D& Crowson,H. 2009, Karakteristik dan Motivasi Siswa di SMA Pedesaan. Jurnal Peneliti Pendidikan Pedesaan, 24 166, 1-19. Nasution,2015 Sosiologi Pendidikan, Bumi Aksara. Pudjiastuti, Sri Rahayu, 2019, Penelitian Pendidikan, Yogyakarta Media Akademi. Pudjiastuti, Sri Rahayu, The Culture and Local Wisdom of The Indigenous People Kasepuhan Sinar Resmi. JhSS Journal of Humanities and Social Studies, e-ISSN2598-120X p-ISSN2598-117X. Sinta-3. Vol. 5, issue 2. Pages 198-202. 2021. Saripudin 2010, Interpretasi Sosiologis Dalam Pendidikan, Bandung Karya Putra Darwati. Syaifullah. 2014. Pandangan Masyarakat Terhadap Pendidikan Anak. Jakarta Bumi Aksara. Usman, Samad 2014, Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui Penerapan Manajemen Berbasis Sekolah. Jurnal Ilmiah Didaktika Volume 15. Yosada, Pendidikan di Beranda Terdepan Negara Perbatasan Entikong. “Prosiding Seminar Nasional Penguatan Hubungan Antara Pengembangan Ketrampilan, Pendidikan, dan Ketenagakerjaan Generasi Muda.” ResearchGate has not been able to resolve any citations for this Samad UsmanNational education management in Indonesia as a whole still remains to be centralized, so that less encouraging democratization and decentralization of education. Basically, education management issues concerning the efficiency in the utilization of existing resources. National education management is a neat strategy to overcome the negative effects of globalization. Hence strengthening it will steer globalization in a positive direction for the development of the nation. Centralized management system of education that has been proven to not bring significant progress to improve the quality of education in general. Even in certain cases, the centralized management of education had led to limit creativity in various types and levels of education. Keywords National Education; Globalization; Education ManagementStrategi Peningkatan Mutu Pendidikan di Perguruan TinggiCecep AlbaAlba, Cecep 2011, Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan di Perguruan Tinggi. Jurnal Sosioteknologi Edisi Darurat Pendidikan di Indonesia, Kementrian Pendidikan. Dalam Darurat Pendidikan. Makalah di sampaikan pada pertemuan antara Kementrian dan Kepala Dinas Pendidikan se-Indonesia diR BaswedanBaswedan, R 2014, Gawat Darurat Pendidikan di Indonesia, Kementrian Pendidikan. Dalam Darurat Pendidikan. Makalah di sampaikan pada pertemuan antara Kementrian dan Kepala Dinas Pendidikan se-Indonesia di Jakarta, Desember Menjadi Guru Negara ?Tidak, saya terlalu metro sentris. Jurnal Penelitian Pendidikan PedesaanA M CampbellYatesGcCampbell, AM & Yates, GC 2011 Ingin Menjadi Guru Negara ?Tidak, saya terlalu metro sentris. Jurnal Penelitian Pendidikan Pedesaan, dan Motivasi Siswa di SMA PedesaanP S HandreSulivanH CrowsonHandre, PS, Sulivan,D& Crowson,H. 2009, Karakteristik dan Motivasi Siswa di SMA Pedesaan. Jurnal Peneliti Pendidikan Pedesaan, 24 166, Culture and Local Wisdom of The Indigenous People Kasepuhan Sinar ResmiSri PudjiastutiRahayuPudjiastuti, Sri Rahayu, The Culture and Local Wisdom of The Indigenous People Kasepuhan Sinar Resmi. JhSS Journal of Humanities and Social Studies, e-ISSN2598-120X p-ISSN2598-117X. Sinta-3. Vol. 5, issue 2. Pages 198-202. Seminar Nasional Penguatan Hubungan Antara Pengembangan Ketrampilan, Pendidikan, dan Ketenagakerjaan Generasi MudaK R YosadaYosada, Pendidikan di Beranda Terdepan Negara Perbatasan Entikong. "Prosiding Seminar Nasional Penguatan Hubungan Antara Pengembangan Ketrampilan, Pendidikan, dan Ketenagakerjaan Generasi Muda." Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Melani Patricia Kaluku Mardia Bin Smith Jurusan Bimbingan Dan konseling Pendidikan adalah suatu wadah untuk memanusiakan semua masyarakat di suatu negara berhak dengan wajib untuk menempuh pendidikan tanpa terkecuali,pendidikan sendiri sangat penting bagi semua orang jika dilihat kembali,pendidikan yang diberikan oleh negara kitapun dibilang masih jauh dari kata sempurna,saya pribadi dapat mengambil contoh di desa saya sendiri, tepatnya di pemukiman warga Anak-anak SD di desa pulohenti tepatnya di dusun lamahu,kecamatan sumalata,kabupaten Gorontalo utara,setelah turun hujan yang sangat deras mereka harus berjuang lebih keras dalam menuntut harus berjalan kaki menggunakan sepatu dalam kondisi lumpur dengan jarak tempuh mencapai 4 km untuk belajar di sekolah ini semua mereka lakukan untuk menggapai cita-cita akses jalan yang rusak kondisi sekolah yang kurang baik juga sangat guru pengajar di wilayah desa tersebut ditambah bangunan kelas dalam kondisi rusak,membuat beberapa siswa sekolah dasar negeri 9 ini digabung dengan siswa lain hingga kini,sarana dan prasarana sangat minim,seperti kelas yang rusak dan perpustakaan yang masih kurang buku,selain itu sekolah ini hanya mempunyai kurang lebih tenaga pengajar tujuh kepala sekolah,mereka sudah melaporkan kondisi sekolah ini ke dinas Pendidikan kabupaten Gorontalo utara sampai saat ini belum ada perhatian dari pemerintah setempat. Buruknya kualitas pendidikan di indonesia di dasari oleh banyak hal,maka dari itu pemerintah seharusnya memberikan fasilitas-fasilitas yang lebih baik lagi dan menambah seorang pendidik di desa sebagai bangsa negara yang baik juga berkonstribusi untuk membantu masyarakat di daerah terpencil untuk mendapatkan pendidikan. Pemerintah seharusnya bisa lebih terbuka kembali mengenai pendidikan di mutu pendidikan yang rendah dan kurang baik pemerintah bisa melakukan penyebaran guru secara rata,memberikan fasilitas yang memadai,dan melakukan sosialisasi secara berkala. Lihat Pendidikan Selengkapnya BANDA ACEH - Anak-anak usia sekolah di Buloh Seuma, Aceh Selatan harus gigit jari ketika tiba saatnya melanjutkan ke SMA. Sekolah terdekat ada di desa tetangga yang sulit dijangkau. Urusan pendidikan memang sangat tertinggal di daerah terpencil ini. Bahkan, tidak ada guru yang berkenan menetap di sana, kecuali jika mereka berstatus guru daerah serupa Buloh Seuma, juga terjadi di Pulo Aceh, kecamatan kepulauan di Aceh Besar. Ada dua pulau berpenghuni di sana yakni Pulo Breuh dan Pulo Nasi. Kondisi pendidikan di kedua pulau paling ujung Indonesia ini sama Pulo Breuh yang berpenghuni sekira jiwa, penduduk terbagi dalam 13 desa. Ada lima SD/sederajat di sana, serta dua SMP, masing-masing di Rinon dan Blang Situngkoh. SMA hanya ada di Blang Situngkoh. Perkara fisik bangunan tak masalah karena semua sekolah sudah permanen. Namun fasilitas dan ketersediaan guru membuat aktivitas belajar mengajar di pulau ini jauh dari harapan. Banyak guru enggan tinggal di itu, anak-anak yang berada di pelosok pulau seperti Meulingge, Rinon, Lapeng, Ulee Paya sulit menjangkau SMA, karena harus melewati gunung-gunung dan butuh waktu dua jam jika kondisi jalan bagus. Tak ada angkutan umum di sana. Akibatnya banyak anak-anak enggan melanjutkan ke serupa terjadi di Pulo Nasi, pulau berpenduduk jiwa. Pendidikan menengah tingkat atas hanya bisa ditempuh di SMAN 1 Pulo Aceh atau sering disebut SMA Pulo Nasi. Dari segi fisik bangunannya, SMA ini sudah permanen. Siswanya tak sampai 50 orang. Memiliki tiga ruang belajar dari Kelas X hingga XII. Ada perpustakaan dan laboratorium meski peralatan maupun buku-bukunya masih sangat terbatas. Juga tersedia akses internet, perangkat internet diberikan Kementerian Kominfo untuk Kecamatan Pulo Aceh yang ditempatkan di sekolah satu masalahnya pada ketersediaan guru yang masih terbatas. Sekalipun di sana sudah ada perumahan dinas guru, tak ada pengajar yang mau menetap. Mereka rata-rata tinggal di Banda Aceh, hanya mengisi jam mengajar di SMAN 1 Pulo Aceh, Saifuddin, menjelaskan, ada 14 tenaga pengajar dan tujuh tenaga honorer di sekolahnya. Mereka sering membuat giliran mengajar, sehingga jika shift-nya habis, mereka bisa kembali ke Banda Aceh untuk menjenguk keluarga. Jatah mengajarnya diganti yang mata pelajaran seperti Geografi, Pendidikan Agama Islam, Kesenian dan Penjaskes belum ada guru. Untuk menyiasati kekurangan, guru lain mengajar rangkap. Saifuddin sendiri masih sering mengisi kekosongan guru lain, agar anak-anak didiknya tak terlantar. Dia merupakan guru bahasa Inggris yang sudah 15 tahun mengabdi di Pulo Nasi, tapi juga pernah mengajar Geografi, Agama, dan lainnya. Saifuddin menjadi kepala sekolah pada Saifudin, keterbatasan infrastruktur dan keterasingan Pulo Nasi membuat banyak guru malas menetap dan memboyong keluarganya ke pulau itu. Padahal dari segi kesejahteraan, guru bertugas di Pulo Nasi sangat menjanjikan. Selain gaji pokok, setiap bulan mereka juga dapat tunjangan mengajar di daerah terpencil senilai satu kali gaji pokok. Belum lagi tunjangan sulit hingga Rp750 ribu per bulan.“Dari segi itu sudah tidak masalah lagi, pemerintah sudah baik dalam hal ini, tapi kembali lagi ke jiwa pengabdian kita sekarang,” ujar Saifuddin yang mengaku betah mengabdi di Pulo di pulau terpencil tak semudah berdinas di perkotaan. Selain harus beradaptasi dengan semua fasilitas terbatas, guru juga berhadapan dengan kerasnya kehidupan pesisir. Saifuddin merasakannya. Sejak ditugaskan di Pulo Nasi pada 2000 silam, lelaki asal Bambi, Pidie ini praktis hanya menghabiskan hidupnya untuk mengabdi pada negeri. Sebelumnya dia pernah tinggal di Jakarta selepas lulus dari Universitas Jabal Ghafur, Sigli, Aceh, dan tiga tahun bekerja di Korea Selatan dan Hongkong. Pengalaman hidup di kota besar menjadi bekal baginya melecuti semangat anak didiknya agar mau baru-baru berdinas di Pulo Nasi, kata Saifuddin, banyak orangtua enggan menyekolahkan anaknya. Dia pun bergerilya ke rumah-rumah, memberi pemahaman kepada para orangtua dan membujuk anak-anak untuk sekolah.“Saya ceritakan agar mereka tahu bahwa hidup ini butuh kerja keras, dan butuh waktu untuk sukses. Kesuksesan itu bisa dicapai lewat pendidikan, kalau masih muda sudah menyerah kita tidak akan pernah menikmati hasil sukses,” kerja kerasnya itu, minat anak-anak Pulo Nasi untuk sekolah mulai tinggi dari SD hingga SMA. Bahkan dalam beberapa tahun terakhir tren melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi mulai tumbuh, terlebih dengan adanya beasiswa yang diberikan untuk siswa daerah tertinggal. Dalam tiga tahun terakhir beberapa anak didik Saifudin yang sudah selesai kuliah ikut mengabdi di Pulo Nasi, baik sebagai guru, tenaga medis, maupuan guide atau juru bahasa bagi turis. Ada juga yang memilih berdagang atau meminta pemerintah untuk terus meningkatkan mutu pendidikan di daerah-daerah terpencil seperti Pulo Nasi. Baik dengan fasilitas, maupun ketersediaan guru, serta rajin mengevaluasi distribusi pengajar.“Jangan hanya pengajar yang bermasalah di kota terus ditempatkan di pulau,” Pendidikan dari UIN Ar Raniry, Prof. Nasir Budiman menilai, ketimpangan pendidikan antara daerah terpencil dengan kawasan dekat perkotaan masih kentara terlihat. “Ini bukan hanya di Aceh, tapi seluruh Indonesia,” melihat, pembangunan pendidikan selama ini masih terlalu difokuskan di perkotaan dan wilayah dekatnya, sementara di pedalaman masih kurang perhatian. Hal itu menimbulkan dampak disparitas luar biasa, terutama dari segi mutu itu Kepala Dinas Pendidikan Aceh, Hasanuddin Darjo mengatakan, pihaknya terus memerhatikan pendidikan di daerah-daerah tertinggal. Dari segi fisik bangunan sekolah diklaim sudah tak masalah lagi, sekarang fokus pihaknya meningkatkan mutu.“Pendidikan daerah tertinggal jadi prioritas kami,” ini, kata dia, sudah menjadi salah satu fokus pembangunan Aceh dalam lima tahun ini sesuai dengan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Aceh 2012-2017 yang memberikan perhatian khusus bagi daerah-daerah Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. PendahuluanPendidikan Kewarganegaraan memiliki peran yang krusial dalam membangun kehidupan 'bersih' bagi pemerintah daerah. Dalam konteks ini, 'bersih' tidak hanya merujuk pada kebersihan fisik lingkungan, tetapi juga melibatkan aspek moral dan etika. Pendidikan Kewarganegaraan merupakan wadah penting untuk membentuk sikap, nilai, dan keterampilan yang diperlukan dalam membangun masyarakat yang sadar akan pentingnya integritas, tanggung jawab, serta partisipasi aktif dalam urusan publik. Dalam esai ini, kita akan mengeksplorasi mengapa pendidikan kewarganegaraan sangat penting dalam mewujudkan kehidupan 'bersih' bagi pemerintah Salah satu peran utama Pendidikan Kewarganegaraan adalah mengembangkan kesadaran kewarganegaraan di kalangan masyarakat Asyari dan Dewi, 2021. Melalui mata pelajaran ini, siswa diajarkan tentang hak dan kewajiban mereka sebagai warga negara yang baik. Mereka belajar untuk menghormati aturan hukum, menghargai keragaman, dan mengakui tanggung jawab mereka terhadap kepentingan umum. Dengan meningkatnya kesadaran kewarganegaraan, masyarakat akan cenderung lebih peduli terhadap kebersihan lingkungan, menghindari perilaku korupsi, dan menghargai sumber daya publik. Pemerintah daerah akan merasakan manfaat dari masyarakat yang sadar dan bertanggung jawab terhadap lingkungan mereka. Dalam konteks pemerintah daerah, pengembangan kesadaran kewarganegaraan membawa manfaat yang signifikan Fauzi, 2019. Pertama, melalui pendidikan kewarganegaraan, masyarakat diajarkan tentang struktur pemerintahan, kebijakan publik, dan proses pengambilan keputusan di tingkat daerah. Hal ini memberi mereka pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana pemerintah daerah beroperasi dan bagaimana keputusan-keputusan tersebut mempengaruhi kehidupan sehari-hari Kewarganegaraan juga berperan dalam membentuk integritas dan etika dalam perilaku masyarakat. Melalui proses pendidikan ini, siswa diajarkan tentang pentingnya jujur, adil, dan bertanggung jawab. Mereka mempelajari tentang dampak negatif korupsi dan perilaku tidak etis lainnya terhadap pembangunan masyarakat. Dengan membangun integritas dan etika yang kuat, masyarakat akan lebih berhati-hati dalam melakukan tindakan yang melanggar hukum atau merugikan kepentingan umum. Ini akan membantu menciptakan pemerintah daerah yang bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan Kewarganegaraan juga memainkan peran penting dalam mengembangkan keterampilan partisipasi aktif di kalangan masyarakat. Siswa diajarkan tentang pentingnya berpartisipasi dalam kegiatan sosial dan politik, termasuk dalam proses pengambilan keputusan di tingkat pemerintah daerah. Mereka diberikan pemahaman tentang hak mereka untuk berbicara dan memberikan masukan, serta cara-cara efektif untuk berkomunikasi dengan pihak berwenang. Dengan memiliki keterampilan partisipasi yang kuat, masyarakat akan merasa lebih berdaya dan dihargai, sehingga meningkatkan keterbukaan dan akuntabilitas pemerintah Kewarganegaraan juga berperan penting dalam mendorong penerapan nilai-nilai lingkungan di kalangan masyarakat. Melalui pendidikan ini, siswa diajarkan tentang pentingnya menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan. Mereka mempelajari tentang pentingnya daur ulang, pengelolaan limbah yang tepat, dan pelestarian sumber daya alam. Dengan menanamkan nilai-nilai ini, masyarakat akan cenderung lebih sadar terhadap dampak lingkungan dari tindakan mereka, seperti pencemaran dan pembuangan sampah sembarangan. Pemerintah daerah akan melihat manfaatnya dalam bentuk lingkungan yang lebih bersih, sehat, dan berkelanjutan. KesimpulanPendidikan Kewarganegaraan memiliki peran yang vital dalam mewujudkan kehidupan 'bersih' bagi pemerintah daerah. Melalui pengembangan kesadaran kewarganegaraan, pembentukan integritas dan etika, pengembangan keterampilan partisipasi aktif, serta penerapan nilai-nilai lingkungan, pendidikan ini membantu membangun masyarakat yang sadar, bertanggung jawab, dan peduli terhadap kepentingan umum. Dengan demikian, pemerintah daerah akan dapat beroperasi dengan lebih efektif dan efisien, serta mencapai pembangunan yang berkelanjutan dan berkeadilan. Oleh karena itu, investasi yang kuat dalam pendidikan kewarganegaraan merupakan langkah yang penting untuk mencapai tujuan Pustaka 1 2 Lihat Pendidikan Selengkapnya

potret pendidikan di daerah terpencil